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本篇文章给大家谈谈小学文学名著阅读课，以及小学名著欣赏课对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。本文目录一览：1、小学语文阅读课教案3篇2、... 本篇文章给大家谈谈小学文学名著阅读课，以及小学名著欣赏课对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
- 1、小学语文阅读课教案3篇
- 2、语文A版小学五年级下册语文课件:《齐天大圣》
- 3、【浅谈小学现代文小说阅读教学】小学科学1-6年级教案
- 4、如何引导初中小学的孩子阅读名著?
- 5、如何指导小学生名著阅读
小学语文阅读课教案3篇
【篇一】小学语文阅读课教案 教学目的： 让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。 通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
小学语文阅读指导课教案设计篇一 教学设计意图： 课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
三年级阅读指导课教案1 指导目的 让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
语文A版小学五年级下册语文课件:《齐天大圣》
小学五年级语文《齐天大圣》课件篇一 教学目标： 知识与技能： 学习并掌握生字词。 理解课文内容，了解齐天大圣大战天兵天将的故事，体会齐天大圣的神通广大。 有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。 作业： 写一片读书笔记，并设计一份自己的读书***。
信：信誉，信用。 【拱伏无违】抱拳举到头上，趴下身子，表示顺从。 【序齿排班】按年龄大小的顺序依次排列。序齿：同在一起的人按照年纪长幼来排次序。
以下是我为您整理的人教版五年级下册语文第21课《猴王出世》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
【浅谈小学现代文***阅读教学】小学科学1-6年级教案
***以塑造人物形象为中心，教学时要通过具体分析人物的肖像、动作、语言、心理活动等，把握作者刻画的人物形象。比如，《船长》这篇课文的主要写作特色是：集中笔墨，多方面刻画人物形象。
读书效果不理想，因此，适时地、有***地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。
学生的阅读过程实际上是一个从形式入手理解内容，从内容与形式的结合上进一步理解深化的循环往复的消化吸收的过程，让学生抓住文章中内在的，本质，规律的东西，有步骤有层次地引导学生掌握阅读学习的方法。
小学六年级语文教案篇1 中华少年 教学目标： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教案的实用效果是什么？教案是上课前的准备，是上课的基础，下面是由我为大家整理的“小学六年级语文教案通用”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 小学六年级语文教案通用(一) 教学目的： 感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。
小学语文阅读的教学方法 阅读是我们获取知识的重要途径，也是提升个人素养、实现不断进步的一个主要方法。 激发阅读兴趣，营造学习氛围。 兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。
如何引导初中小学的孩子阅读名著?
做好表率，调动阅读欲望。自习课上或阅读课上，拿一本孩子们喜欢看的书，坐在讲台上津津有味地看。孩子们看见老师看书，也会看自己带的课外书。
家长要为孩子读名著创造一个良好的氛围。应率先垂范，养成读名著的习惯，为孩子树立榜样。注意引导孩子的兴趣，不要硬逼着孩子一蹴而就。
找到孩子感兴趣的主题。经典名著的主题很多，可以通过找到孩子感兴趣的主题来引导他们阅读相关的经典名著。比如，如果孩子喜欢科幻小说，可以推荐《时间机器》、《***帝国》等经典科幻***。适当降低难度。
选取适合学生的名著来阅读，激发学生对名著的兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”。
兴趣导入法：兴趣是阅读的前提，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外阅读的关键。
营造良好氛围，培养学生阅读兴趣 “学习的动力在于兴趣。”这句名言已成为教育界的共识。只有将兴趣点燃，才能使学生成为积极的进取者和知识的真正主人。
如何指导小学生名著阅读
首先，根据学生的年龄特征，选择适合学生阅读口味，浅显易懂而又情感高洁的文学作品是首先条件；比如对一年级和五年级的学生就要有不同的要求。低年级的学生年龄尚小，理解能力有限，不能真正体会一些深奥的名著的含义。
一方面培养他们的阅读趣味，另一方面给他们获得成就感的机会。二是语言要生动浅显。小学阶段，学生学习语言才起步，大多是学写和读记事写人一类的作品，故教师和家长在选择名著时要以写人记事的著作为主，语言不要太深奥，不要太文言化。
从感兴趣的地方入手 孩子刚面对厚厚的一本名著，一本正经稳坐在书桌前，由于年龄小，他的耐力和持续性不够，我们家长可以引导他从了解的或关心的那一点出发，遇到相关情节，闹不清是怎么回事的，就再向前翻阅。
（二）运用恰当的阅读方法 一位哲人说过：“没有恰当的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。
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